【招标预告】2024NCZ(SZS)000955宁夏工业学校（高职）宁夏新型材料现代产业学院硅材料制备实验室建设项目教育课程研究与开发服务的采购需求

一、采购标段

采购计划编号：	2024NCZ(SZS)000955	项目名称：	宁夏工业学校（高职）宁夏新型材料现代产业学院硅材料制备实验室建设项目
分包名称：	教育课程研究与开发服务	分包类型：	服务类
采购方式：	公开招标	预算金额	***.00
报价方式：	总价采购项目	是否属于技术复杂， 专业性强的采购项目：	否
是否为执行国家统一定价标 和固定价格采购项目：	否

发起异议
任何供应商、单位或者个人对以上公示的项目采购需求有异议的，可以在招标公告发布之前在线发起异议，并填写异议内容及事实依据，该异议仅作为社会主体对采购需求内容的监督，采购人查询异议内容后，可根据实际情况自行决定是否采纳异议内容。供应商认为采购文件、采购过程、中标或者成交结果使自己的权益受到损害的，应按照《政府采购质疑和投诉办法》规定执行。

二、供应商资格条件

1.满足《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定，应提供以下材料：

1.1 提供在中华人民共和国境内注册的法人或其他组织的营业执照 （或事业单位法人证书，或社会团体法人登记证书），如投标供应商为自然人的需提供自然人身份证明；
1.2 法人授权委托书、法人及被授权人身份证复印件（法定代表人直接投标可不提供，但须提供法定代表人身份证复印件）；
1.3 提供具有良好商业信誉和健全的财务会计制度的承诺函；
1.4 提供履行合同所必需的设备和专业技术能力的证明材料；
1.5 具有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录的承诺函；
1.6 提供参加采购活动前三年内在经营活动中没有重大违法记录的书面声明；（提供《资格承诺函》）。

2.供应商在中国政府采购网（www.ccgp.gov.cn）未被列入政府采购严重违法失信行为记录名单，在“信用中国”网站（www.creditchina.gov.cn）未被列入失信被执行人、重大税收违法案件当事人名单。


3.（是/否）专门面向中小微企业：

1是

0否


4.合格投标人的其他资格要求：

序号	合格投标人的其他资格要求
1	无

三、商务要求

采购标的交付（实施）的时间（期限）
采购标的的时间30天
四、技术要求

货物类

服务类

工程类

标的清单(服务类)
序号	品目名称及编码	标的名称	服务内容	数量	单价	服务标准及详细要求	服务期限	备注
1	C02090000-教育课程研究与开发服务	教育课程研究与开发服务	制订中高职贯通人才培养方案 打造专业一流核心课程标准	1	***.00	标的1-教育课程研究与开发服务：序号 建设内容 技术要求 数量 单位 1 中高职贯通人才培养方案 依托新材料现代产业学院政行企校资源，发挥石嘴山市新材料产业集群优势，积极对接银川、吴忠、中卫等地产业集群，联合当地中等职业院校、行业管理部门、行业组织、产业园区、重点企业、区外开设新材料相关专业的优秀高职院校等，以国家人才培养方案标准为基础，充分借鉴发达省份做法，围绕中高职贯通培养，以光伏材料设备技术专业为牵引，开发中高职贯通人才培养方案。 中高职贯通人才培养方案的相关格式参照如下要求： 一、专业名称及代码 对照《职业教育专业目录（2021）》规范表述。 二、入学要求 中高职贯通培养的入学要求为应届初中毕业生。 三、修业年限 中高职贯通培养为五年制。 四、职业面向 表1 XX专业职业面向分析表 所属专业大类 （代码） 所属专业类（代码） 对应行业 （代码） 主要职业类别 （代码） 主要岗位群 或技术领域举例 职业资格或职业技能等级证书举例 五、培养目标与培养规格 （一）培养目标 明确培养的人才所面向的行业或企业类型，应具备知识、技能与素养的总体要求，能从事的典型职业领域，人才层次与属性等内容。要求目标定位准确合理，文字表述简明扼要。 参考体例：本专业坚持立德树人、德技并修、学生全面发展，主要面向……等企事业单位，培养具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，能从事……等相关工作，具有职业生涯发展基础的知识型、发展型、高素质技术技能人才。 备注：应对中等职业教育阶段和高等职业教育阶段的培养目标进行分类分析，促使两个层次的教师明确各自培养目标，做好各自教育阶段的教学工作。 （二）培养规格 本专业毕业生应具备的素质、知识和能力等方面的要求。 中职阶段： 1.素质 …… 2.知识 …… 3.能力 …… 高职阶段： 1.素质 …… 2.知识 …… 3.能力 …… 六、课程设置及要求 主要包括公共基础课程、专业课程和独立设置的实践性教学环节。要根据学生身心发展的特点和职业能力形成的规律，以图示的方式呈现螺旋上升、循序递进的课程总体设计。 （一）公共基础课程 公共基础课程设置要严格执行教育部有关规定，应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。 公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课等。 其中，德育课包括教育部规定的中职五门德育课程和高职两门思想政治理论课。文化课包括教育部规定的中职、高职阶段必须开设的语文、数学、外语（英语等）、计算机应用等课程，文化课的内容与时间安排原则上要衔接。 （二）专业课程 专业课程要以相应岗位（群）的职业能力分析结果为依据，整合相应专业教学标准、职业标准的内容与要求，结合中高职贯通培养学生对专业理论知识学习的实际需要设置。 专业课程一般可按专业基础课程与专业拓展课程或专业核心课程与专业方向课程进行分类。 其中，专业基础课程是为专业课学习奠定必要基础的课程，是学生掌握专业知识、技术技能必修的重要课程；专业拓展课程是针对拓宽专业广度、提升专业深度所需的相关知识、技术技能而设置的课程。专业核心课程是针对处于该专业课程核心地位、需要系统学习的相关知识、技术技能而必修的基础性课程；专业方向课程是针对具体的专业技能方向所需的相关知识、技术技能而设置的课程。职业院校可根据专业本身的特点来确定专业课程的分类。 （三）独立设置的实践性教学环节 主要包括集中安排的实训（实验）、实习（认知实习、跟岗实习、顶岗实习）、社会实践、毕业设计（论文）等。 要根据专业特点、就业方向以及职业院校实际情况，开设以优化学生知识结构、促进多元发展为目的的选修课程，包括创新创业、职业素质、中华优秀传统文化、人文素养等方面的公共选修课程和服务于复合型人才培养的专业选修课程。 七、教学进程总体安排 教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现。以表格的形式列出本专业开设课程类别、课程性质、课程名称、课程编码、学时学分、学期课程安排、考核方式，并反映有关学时比例要求。 每个学年共计…周，其中教学时间一般为…周（含复习考试），累计假期…周。要以周为单位，明确入学教育、军训、课堂教学、综合实训、校外实习、考试、机动、假期等环节的时间分配。 参考体例： 教学活动时间安排表（单位：周） 学期 入学 教育 军训 课堂 教学 实训（实验） 实习 考试 毕业设计 机动 假期 总计 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总计 （注：教学活动的具体栏目可根据实际需要设置。） （二）教学进程表 根据各类课程之间的内在联系，遵照教学规律和循序渐进原则，将各门课程按一定的时间和空间合理地排列组合，形成一体化设计的课程体系。要根据实际需要安排综合实训和校外实习等。 总学时数一般为……学时。其中，公共基础课学时数不少于总学时的…%。实践性教学学时数（含各门课程中的实践教学时间）原则上不少于总学时的50%。选修课程学时数累计不少于总学时数的…%。 顶岗实习累计时间原则上不少于6个月。要认真落实教育部关于实习管理的相关规定和要求，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。 学分与学时一般按16－18学时为1个学分进行换算。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，以1周为1学分。 参考体例： 教学进程表（该表分中职和高职两个表） 课程 分类 课程名称 学时 学分 各学期周数、学时分配 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 必修课程 公共必修课程 专业必修课程 限定 选修 课程 任意选修课程 实习 合计 （三）独立设置的实践性教学安排表 要明确整个五年培养过程中，包括实训（实验）、实习等在内的独立设置的实践性教学环节对应的具体项目、内容与要求、时间安排以及场地安排。 参考体例： 独立设置的实践性教学安排表 类别 项目 内容与要求 学期 周数 备注 八、实施保障 主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。 （一）师资队伍 对专兼职教师的数量、结构、素质等提出有关要求。 （二）教学设施 对教室，校内、校外实习实训基地等提出有关要求。 （三）教学资源 对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求。 （四）教学方法 对实施教学应采取的方法提出要求和建议。 （五）学习评价 对学生学习评价的方式方法提出要求和建议。 （六）质量管理 对专业人才培养的质量管理提出要求。 九、毕业要求 毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。 参考体例： 本专业学生应达到以下条件方可毕业： 1.取得本专业规定的…学分。 2.取得……等级考试……证书或同类同等级证书。 3.取得以下职业资格证书之一： （1） （2） （3） …… 十、附录 一般包括教学进程安排表、变更审批表等。 十一、中标单位需邀请行业企业专家、学科带头人、骨干教师等针对人才培养方案进行调研。中标单位需提供调研过程性材料，专家资料，并组织不少于两次的专家论证至通过为止。论证过程中产生的费用由中标单位承担。 1 个 2 专业一流核心课程标准 遴选3门与新材料产业链中的光伏产业息息相关的专业核心课程，组织行业管理部门、高校、龙头企业专家及产业行业优秀人才，与学院专职教师一道，开发3门专业核心课程标准。 专业核心课程标准参照以下格式： 一、课程基本信息 课程代码： 适用专业： 学 时 数： 学 分： 先修课程： 后续课程： 二、课程定位与课程设计 1.课程性质 阐述本课程在专业人才培养中的地位、性质（必修、专业限选、公共选修）、作用（公共基础课、专业平台课、专门技术课、专业拓展课、综合应用课）和功能，与其他课程的关系。要反映本课程对学生职业能力、职业素养起主要支撑作用，达到何种资格证书的要求，反映本课程与前、后续课程的衔接关系。 参考样例： 本课程主要培养光伏材料设备技术专业学生的……等专业能力，以及培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德等综合素质。它是光伏材料设备技术专业的一门必修（或选修）专门技术课程。也是光伏材料设备技术专业核心主干课程之一，对学生职业能力的培养起主要作用，还是……、……专业的重要拓展课程。它以《***》《***》等前导课程为基础，以《***》《***》等为后续课程。 2.课程基本理念 主要包括该门课程的改革思路和基于工作过程系统化课程设计的高职理念， 参考样例： 遵循现代职教理念，以工作过程为导向，以职业能力培养为目标，以职业标准为依据，以任务和项目为载体，重构教学内容，突出学生主体地位，改革教学方法，更新教学手段，加强教学过程的管理，提高课程教学质量。在充分的职业岗位能力分析的基础上，推行基于工作过程系统化的课程开发与设计理念。 3.课程设计思路 阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容架构、课程教学组织设想等。 参考样例： 该课程是依据“……专业典型工作任务和职业能力分析表”中的……工作任务设置的。其总体设计思路是：打破以知识传授为特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体工作任务（项目）的过程中，获取相关的知识、能力和素质。课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合相关职业资格证书的要求。课程设计以岗位职业能力分析、专业核心能力提炼、完成工作任务所需的知识、技能、态度等要素为线索来进行。教学过程中，遵循职业教学规律和学生认知规律，通过校企合作、工学结合，教学做合一等多种途径，给学生提供丰富的实践机会。 三、课程教学目标 文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生综合素质方面的总体要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。第二段具体说明学生应达到的能力、知识、素质目标。 课程目标的描述应该具体明确，对于学生的学习结果，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词： 知识目标建议采用“了解、懂得、掌握、熟悉”等来描述，如“掌握计算机的工作原理。 能力目标建议采用“能、会”来描述，形成能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练配置和管理FTP服务器”。 素质目标建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、发展”来描述。 四、课程内容标准 根据专业课程目标和涵盖的工作任务或职业能力要求，统筹考虑和选取教学内容。要以典型工作任务为载体设计学习项目，技能内容与知识内容的分析要准确，并充分体现工学结合的特色和课程的特色。基本素质课程可以按照教学单元或知识模块等来确定课程内容。要注意所选项目不宜过大，尽量不要采用章节方式描写。课程项目的内容应包括：项目名称、项目内容、主要知识点、学习目标、学时数。 参考样例： 为使学生掌握……等专业能力所需的知识与技能，本课程以……等…个项目来组织教学，将职业行动领域工作过程融合在项目训练中。本课程项目结构与学时分配见表1。 表1 课程项目（学习情境）内容与学时分配表 编号 项目名称/模块 项目内容/单元 主要教学知识点 学习目标 学时 1 1、 2、 3、 1、 2、 3、 1、 2、 3、 2 3 五、课程实施的建议 1.教学方法建议 要体现课程改革思想，融“教、学、做”为一体，提高学生在教学过程中的参与度，激发学生学习积极性和主动性。针对具体的教学内容和教学过程需要，采用丰富多样的教学方法，如任务驱动法、项目教学法、情境教学法、讲授法、引导教学法、角色扮演法、案例教学法、实训作业法等。 参考样例： 建议本课程将学习过程与实际工作过程对接起来，采取任务驱动、项目导向的教学模式，尽量采用项目教学法、情境教学法，融“教、学、做”为一体，或边讲边练、边学边做，提高教学效果，激发学生的学习积极性，达到课程教学的目标。 2.学习方法建议 参考样例： 建议对于本课程的学习采用探究型学习、自主性学习、小组合作交流、操作练习等方法。任课教师应加强学情分析和学法指导。 3.教材选用与编写建议 （1）教材选取的原则 参考样例： 教材选取应符合本课程标准的基本要求，以培养实践能力和创新能力为出发点，贯彻人才培养目标，以项目或任务为载体，将知识、能力、素质三者融入教材内容，强调理论与实践的结合。优先选用省部级以上规划教材，或近三年出版的高职高专优秀教材。建议使用……类理论实践一体化教材。鼓励教师编写适合教学实际的、工学结合的特色教材和讲义。 （2）推荐教材 教材名称：……、……主编、……出版社出版，…年…月 （3）教材编写建议 参考样例： 必须依据本课程标准编写教材，充分体现任务引领、项目导向的课程设计思想。教材编写体例建议：（1）教学目标；（2）工作任务；（3）实践操作（相关实践知识）；（4）问题探究（相关理论知识）；（5）知识拓展（选学内容）；（6）练习。 4.教学资源开发与利用建议 包括参考用书、授课计划、教学课件、案例、习题、试题、实训实习项目、实训指导手册、学习指南、网络资源、仿真软件、教学相关辅助资料等编写与使用建议，使之逐步形成符合课程教学要求的教学培训包，能为课程的实施提供充分条件。 5.教师业务素质要求 参考样例： （1）任课教师应具……、……、……等的专业能力。 （2）具备一定的……项目设计能力。 （3）实践指导教师应具有现场实际工作经历2年以上，或取得……职业技能等级证书。教学团队能做到专兼结合，符合“双师”结构要求。 （4）具备基于工作过程导向的课程组织与课程设计能力。 （5）能采用先进的教学方法，具有较强的课堂驾驭能力。 （6）具有良好的职业道德和工作责任心。 6.教学条件建议 参考样例： 为保证学生顺利完成项目、任务，本课程必须在理论实践一体化教室或专用实训室完成教学过程。根据课程内容和要求，提出实训场所（实践教学基地）功能和设备配置的基本要求。校外实训基地及条件同样列出要求。具体要求见表2。 表2 实训场所设施要求 序号 实训场所名称（含校外） 基本配置要求 功能说明 1 2 … …… …… …… 7.考核评价要求 参考样例： 为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程主要以过程考核为主。课程考核涵盖项目（学习情境）任务全过程，主要包括项目实施等几个方面。各项目（学习情境）具体考核方式与考核标准比例见表3。 表3 考核方式与考核标准 项目编号 考核点及项目分值比 建议考核方式 评价标准 项目成绩比例 优 良 及格 1 2 3 合计 100% 考核方式： 评分标准： 采分依据： 注：各项目考核过程中要注意考核工作与职业操守、学习态度、团队合作精神、交流及表达能力、组织协调能力等内容。 8.中标单位需邀请行业企业专家、学科带头人、骨干教师等针对核心课程标准进行调研。中标单位需提供调研过程性材料，专家资料，并组织不少于两次的专家论证至通过为止。论证过程中产生的费用由中标单位承担。 3 门

采购需求附件：

采购需求附件
附件1 采购需求(1).docx

五、合同管理安排
合同类型：
货物类

服务类

工程类

服务类

服务内容
教育课程研究与开发服务

履约保证金
开户银行开具价值等同于合同总金额 3%的履约保函

甲方责任
1、甲方有权对合同规定范围内乙方的服务行为进行监督和检查，拥有监管权。有权定期核对乙方提供服务所配备的人员数量。对甲方认为不合理的部分有权下达整改通知书，并要求乙方限期整改。 2、甲方有权依据双方签订的考评办法对乙方提供的服务进行定期考评。当考评结果未达到标准时，有权依据考评办法约定的数额扣除履约保证金。 3、负责检查监督乙方管理工作的实施及制度的执行情况。 4、根据本合同规定，按时向乙方支付应付服务费用。 5、国家法律、法规所规定由甲方承担的其它责任。

乙方责任
1、对本合同规定的委托服务范围内的项目享有管理权及服务义务。 2、根据本合同的规定向甲方收取相关服务费用，并有权在本项目管理范围内管理及合理使用。 3、及时向甲方通告本项目服务范围内有关服务的重大事项，及时配合处理投诉。 4、接受项目行业管理部门及政府有关部门的指导，接受甲方的监督。 5、国家法律、法规所规定由乙方承担的其它责任。

违约责任
1、甲乙双方必须遵守本合同并执行合同中的各项规定，保证本合同的正常履行。 2、如因乙方工作人员在履行职务过程中的的疏忽、失职、过错等故意或者过失原因给甲方造成损失或侵害，包括但不限于甲方本身的财产损失、由此而导致的甲方对任何第三方的法律责任等，乙方对此均应承担全部的赔偿责任。

不可抗力
1、在合同有效期内，任何一方因不可抗力事件导致不能履行合同，则合同履行期可延长，其延长期与不可抗力影响期相同。 2、不可抗力事件发生后，应立即通知对方，并寄送有关权威机构出具的证明。 3、不可抗力事件延续xx天以上，双方应通过友好协商，确定是否继续履行合同。

服务期限
服务期：2年

验收标准（附验收方案）
（四）履约验收方案 （1）履约验收主体 采购人：宁夏工业学校 □采购代理机构： / □本项目的其他供应商： / □第三方专业机构： / 专家： □服务对象： / □其他： / （2）履约验收时间 交货后，采购人对成交供应商的货物质量、履约情况、进度等进行综合评价。 （3）履约验收方式 交货后，采购人和专家验收，对成交供应商的货物质量、履约情况、进度等进行综合评价。 （4）履约验收程序 交货后，采购人对成交供应商的货物质量、履约情况、质保期、工作配合度等进行综合评价，评价合格则继续履行采购合同。如未达到要求，采购的货物不合格，则采购人上报监管部门终止采购合同。 （5）履约验收内容 依交货情况，采购人对成交人的工作质量、履约情况、质保期、工作配合度等进行综合评价，评价合格则继续履行采购合同。如未达到要求，采购的货物不合格，则采购人上报监管部门终止采购合同。 （6）履约验收验收标准 符合采购文件、投标文件及各规范文件。 （7）履约验收其他事项 无 （验收方案附件）：包1 履约验收方案.docx

服务地点（范围）
石嘴山工贸职业技术学院

付款条件（进度和方式）
合同签订后预付30%合同款，课程开发完成后 7 个工作日内支付合同金额的50%，服务期结束后 7 个工作日内支付合同金额的20%。
六、评审方法及评审细则
评标方法：

最低评标价法


综合评分法

评审细则类别： 服务类细则类别

服务类细则类别
序号	评审项目	权重分	评分标准
1	投标报价	10	投标人的价格分统一按下列公式计算：投标报价得分=（评标基准价/投标报价）×10。评标基准价是指满足招标文件要求且投标价格最低的投标报价。除低于成本价的投标报价被拒绝外，最低报价得10分。得分结果由高分到低分依次排列为各自最终得分。
2	专业人才培养方案	21	结合本项目实际情况，对人才培养方案能够准确把握国家相关政策。（包括但不限于人才培养方案制定的指导思想、编制的基本原则、编制的创新性、项目进度、人员组建、培养的目标、培养的内容以及调研问卷设计思路）对人才培养方案理解和把握准确，措施到位，目标明确，针对性强，完全满足招标技术需求，得7分； 以此为基础，上述方案中可提出切实可行性合理化建议或可提出增值服务内容的每有一项加2分，加至最高分值21分为止；未提供不得分。
3	核心课程标准	22	结合本项目实际情况，对核心课程标准能够准确把握国家相关政策。（包括但不限于课程标准编制的基本原则、开发背景、开发流程、标准内容概述、保障措施、调研问卷设计的目的、意义、参考依据、组织调研的基本思路、项目进度、人员组建以及标准的论证）对核心课程标准理解和把握准确，措施到位，目标明确，针对性强，完全满足招标技术需求，得11分。 以此为基础，上述方案中可提出切实可行性合理化建议或可提出增值服务内容的每有一项加 1分，加至最高分值22分为止；未提供不得分。
4	技术参数 响应情况	15	投标人须实质性响应招标文件中的技术指标、参数。产品技术参数清楚、明确，规格、功能一致，实质性满足招标文件要求及用户实际使用需求，完全满足招标文件技术指标和参数要求的得15分；投标人技术指标、参数低于招标文件规定的相应技术指标、参数的，每有一项减1分，减完为止。 注：投标人须对所提供资料的真实性负责，对通过虚假材料中标者，中标无效，且由投标人承担相应的法律责任。
5	类似业绩	5	投标人提供近三年(2021年1月1日至今)类似项目业绩，每提供一项得1分，满分5分。 注:投标文件附合同及中标(成交)通知书扫描件，及对应的合同发票，并加盖投标人电子公章，否则不得分。
6	售后服务	12	投标单位根据招标文件要求，提供人才培养方案与核心课程标准的售后服务方案，包括但不限于针对人才培养方案与核心课程标准服务内容、服务流程、服务承诺、质量保障方案等；可提供完整售后服务方案的得4分，以此为基础，上述方案中可提出切实可行性合理化建议或可提出增值服务内容的每有一项加2分，加至最高分值12分为止；未提供不得分。
7	项目实施方案	10	投标人提供项目实施方案，包括但不限于核心课程编制方案、实施计划、人才培养质量控制方案、与学校教学内容及学情相符合等内容： 方案内容详尽具体、阐述清晰明了，能明确阐述各阶段工作任务实施计划，计划安排有序；具有质量控制方案，能有效支撑项目实施的，得10分； 方案内容能够提供工作思路，内容完整；能概括阐述各阶段工作任务实施计划，并能提供质量控制方案的，得8分； 方案内容存在不一致、有逻辑漏洞、方案不清晰、不利于本项目目标实现的，得6分； 方案内容方案不清晰、不明确，简单描述，不符合项目需求的得3分； 未提供的不得分。
8	培训方案	5	提供完整的项目培训方案，根据各投标人所提供的培训方案（培训包括不限于：培训服务计划、培训大纲、培训人数、培训教材等）： 针对人才培养方案及核心课程的设计对教师做培训，培训方案完善、培训内容具体详尽，有明确的培训目标及任务，针对性强，培训时间、地点和人员的安排详细明了，培训前的准备工作充分具体的，得5分； 培训方案完善、培训内容具体，针对性欠缺，有培训目标及任务，培训时间、地点和人员的安排明了，培训前的准备工作充分具体的，得3分； 培训目标及任务模糊，不能够清晰的表达培训的具体工作内容的，得1分； 未提供培训方案的不得分。
合计：		100

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